精选8篇-七年级语文教学反思范文

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  七年级语文教学反思1

  学生是语文学习的主人,语文学习应该激发学生的学习兴趣。正所谓兴趣是学生最好的老师,是学生产生学习动力,激发主体意识的前提。为了给学生创设良好的自主学习的情境,我就设计了让学生表演课本剧的方式,用形象的肢体语言来再现文章的主要内容。采取这种方式:

  一是,寓言本身故事性强,情节简单,适合学生表演;

  二是,让学生在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任进行分工的互助性学习;

  三是,可以通过形象的语言加深对课文的理解,有利于正确的理解寓意;

  四是,可以活跃课堂的气氛,提高学生的学习兴趣;

  五是,培养学生的表演能力,激发学生的表演欲望。

  在课前我布置女同学完成这个教学环节,同学们就在科代表的主持之下,精心策划,分工合作,作了比较充分的准备。她们采取哑剧的形式,还准备了道具,表演很成功,赢得了同学们热烈的掌声。作为初一的学生这是很难得的,而且学生很有兴趣上台表演。从课堂上其他同学的反应来看,学生都比较喜欢这种形式。因此师生就在一种轻松、融洽的气氛中开始了课堂学习。

  因为这则寓言故事情节简单,寓意不难理解,在“整体感知”这个环节中设计了两个小题目,训练学生用简单语言概括故事的内容,培养学生从文中找出关键的语句并能分析提炼出寓意。我抓住了“凡是”这个关键词语让学生认识到遇到厄运具有普遍的意义,因此我们要对自己遭遇苦难有足够的精神准备,切不可怀侥幸心理,认为苦难只会落在别人头上。这个教学环节进行得很顺利。

  七年级语文教学反思2

  这是一篇演讲词,虽然属于议论文的范畴,但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性,更多地是以某一种精神鼓舞人,以真切的情感打动人,具有很强的感染力。

  在指导学生学习本文时,我主要抓住以下两点:

  一、文本教学:从朗读中体会情感,并训练学生听读并筛选信息的能力。

  二、人文教学:在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。

  对于文本教学,我首先通过创设情境,播放视频,把学生带入到悼词的情景中,为英雄的牺牲而悲痛;其次,运用听读的形式,让学生再次感受情感。另外过去的语文教学中比较注重说读写的训练,听的能力并不能得到施展。于是我就依据英语的听力训练,带着几个问题去听读,筛选自己有效的信息。同时实现单元目标抓课文主要信息,概括要点。因此我又设计了概括七位宇航员的事迹或性格,从中总结英雄的精神品质,过渡到对英雄内涵的领悟。

  对于人文教学,不能依靠空洞的说教,所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会,还是美国精神的领悟,最后是联系到全人类,都是让学生自己去逐步深入的一个过程。只有自己的体验才是最新鲜的。

  本次教研活动,不仅仅锻炼我驾驭课堂的能力,而且在各位专家和老师的指导下,更深层次地发现了自己在课堂教学中的许多不足之处。比如,演讲词本因以情感动人,设计中虽有体现,但是教学中却忽略了这最关键的要素;概括英雄的事迹中缺乏有效地手段等。

  因此在以后的教学中,我会更加深入地钻研教材、积极参加教研活动,努力提高自己的教学水平。最后感谢教研室给我这次锻炼的机会,感谢各位专家和老师给予我的宝贵意见。

  七年级语文教学反思3

  核心提示:这节课总体上感觉流程衔接的较自然流畅。学生发言比较主动、积极、精彩。特别在“美的舞台”和“我来说一说”这两个环节时,学生表现很精彩。幻灯片、影片的运用,在一定程度上提高了学生学习的兴趣。

  这节课总体上感觉流程衔接的较自然流畅。学生发言比较主动、积极、精彩。特别在“美的舞台”和“我来说一说”这两个环节时,学生表现很精彩。幻灯片、影片的运用,在一定程度上提高了学生学习的兴趣。课前,播放《白龙马》时,很多学生跟着和唱,对融洽气氛起了一定作用。马的动画以及影片对学生感受马的形象起了较大的作用。

  不足应在语文教学中做到“以不变应万变”。

  1、教学时,教师有效引导,学生比较内容易接受,因为在新课程提倡的探究式学习中,教师首先要认真倾听学生对作品的初步认识,了解学生的初步感受,分析和理解,然后敏锐地发现学生理解上的偏差,学生的疑惑,学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西,从而判断学生理解到的深度,从而调整自己的教学思路,在七(7)班上课时,因没有处理好这方面的问题所以在上课过程中显然有些吃力。

  2、用心引导学生阅读,让学生做到能读、会读,提高学生的阅读能力。只有通过读,养成很好的阅读赏析习惯,才能提高学生的人文素养,可以说,语文课堂从大程度上就是读得课堂,读好书是上好每一堂课的保证。而七(7)班却没有给他们时间,加之课文较长,让他们对课文进行充分的阅读导致情况不够好,致使有些学生不敢起来回答问题。另外,这个班的孩子不喜欢高声朗读课文,所以在展示时读得不够投入,少“情”。致使个别学生对文本的主旨把握欠缺。这一点是我以后课堂上应该加强的一块。

  七年级语文教学反思4

  本学期,我进行了《化石吟》的公开课教学,课后,结合本组老师对我这节课所做的评议,我对本节课也进行了较为深入的反思,以期能促使本人今后的课堂教学更上一层楼。现做反思如下:

  本文是一首科学抒情诗,因此本文的总体教学目标应是在有感情地诵读课文的基础上把握内容,体会感情;理解结构,展开合理联想和想象;并增强学生的求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。因此在本节课的教学中,我的教学重难点主要定位为:体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想象,认识科学的神奇与人类的伟大。在教学过程中,本人一以贯之执行了这几项教学任务,也基本上收到了预期效果。应该说,这几项教学重难点的确定比较到位,我在课堂上也尽量努力尝试进行了一些突破;其次,在导入新课以及对拓展延伸性问题的设计时,本人进行了较为精心的设计,激发了学生的学习兴趣;再次,对于七年级的学生,本人历来提倡一定要注重对学生的字词教学;最后,本人认为,作为一个语文教师,老师在授课时应能融入自己的激情,从而能真正做到以情感人,这也必能收到事半功倍的效果,这也许也正是本人在现在的语文教学过程当中深有感悟的一点。

  诚然,在本课的教学过程中,本人也尚存在诸多不足之处,还有待在今后的授课中不断改进提高:首先,在课件的使用上,因诸多条件的限制,还有许多不尽人意的地方,导致课时安排太过紧了些,没能更充分地安排落实好各项教学程序,对有些问题的展开也不够充分些;其次,在重难点的突破上,显得还是不够全面深入些。本人将在今后的教学过程中争取不断努力完善自己,以期能更加提高自己的教学业务能力。

  七年级语文教学反思5

  目标明确,教师更应关注师生之间的对话,教师应及时地接住抛出的“球”,在课堂中做一个好球手,时时注意找个适合的点与学生对话。比如,这堂课中,教师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”,面对失败不气馁。

  在“说说夸父是一个怎样的人?”这一环节中,已有学生提到夸父是一个自高自大的人。教师也追问:你从什么课文的哪个地方看出来的?学生说:他敢与太阳赛跑,是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个“球”,应再次追问:为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”?而教师为急于点其他学生回答,未能接住这个球,引导学生体会思考“失败英雄”的形象,当回过神时,只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。而正因为这个球未能接住,所以导致下一环节的进行,受到一定的影响,甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。学生也只能勉强认同教师引导出的“失败英雄”。其二:对文本的质疑探讨还欠缺。由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思考,就好像让学生在没有缰绳的牵引下,驾驭一匹不知其性的良马一般,要想出引出“失败英雄”就略显牵强。

  其三:神话故事应该让学生充分发挥想象,而本堂却没有太多的时间留给学生进行合理的想象。

  这堂课毕竟只是一个“点”,教师只有及时反思课堂中的不足才能在今后的教学中有所进步。

  语文,为了生活还是考试?

  第一天上课,我告诉学生,我在高中的时候怎样调皮,怎样戏弄老师和同学。高中的学习也许很辛苦,但是很快乐。

  第一天的语文作业,

  七年级语文教学反思6

  这是一篇非常优美的散文。在上本课时,为了使学生能够领会本文所表现出来的童真、童趣,初步了解中国画和西洋画的不同点。本着以“学生为主体”的教学原则,以培养学生的审美观为目的。笔者从整体感知课文,欣赏优美句子,合作探究等三方面做了教学预设。

  在课堂教学中,从回顾本单元前两课内容入手,将学生引入到本节课内容。然后学生带着问题朗读课文,交流体会,从整体上感知了课文。接下来是欣赏句子,学生们发言积极,表述也非常的棒。老师的心情也随着学生的激情不停地愉悦。在合作探究中学生们探讨了三个问题。一个是领会课文的中心,一个是明确课文的线索,一个是了解中国画与西洋画的区别。最后是比较阅读,让学生将本文与《童趣》进行了比较,指出它们的异同。这样,即深化了本课的内容,又复习巩固了学过的知识。

  本节课的教学容量是比较大的.,有朗读课文(两千多字的文章),有欣赏句子,有探讨问题等。整个课堂学生们紧张而又活跃,兴奋而又激情。老师只是一片绿叶,除了适当的点拨外,节约了很多的语言。本节课较好的完成了教学任务,达到了预期的教学目的。

  通过本节课的教学,使我认识到教师在课前的教学设计非常重要,这直接影响到教学的有效性。因此,教学设计中所创设的环境必须要吸引学生,使学生感兴趣。设计的各个环节的流畅性要符合学生的思考、探索、求知过程,逐层诱导深入,理解巩固,深入浅出。课堂活动的组织要克服随意性,提问、讨论及其他课堂活动,都应该事先准备充分、设计精当,以便更好的实现预定的教学目标。

  七年级语文教学反思7

  《生命生命》是女作家杏林子对生命的独特感悟,是一篇对生命的颂歌。作者通过生活中普通的飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳三件事例,以小见大,引领读者从三个事例中去感悟生命,从字里行间去探寻生命的意义和价值,同时表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度,希望每个人都珍惜生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥出无限的价值,让自己的人生更有意义,更加光彩。于是,我设计了:创设情境,复习事例导入;自读课文,专题研究;品读课文,感悟语言;创设情境,理解生命真谛;课内拓展,升华情感;配乐朗读等几个教学环节。

  在教学片段中,我让学生想象,自己就是那粒貌不惊人的种子,在这样的环境中,会遇到什么困难?你会如何选择?让让学生手抚胸前,静静感受自己的心跳,你感受到什么?这些话使学生设身处地为种子担忧,为作者感动,同瓜苗一起抗争,为自己鲜活的生命而惊喜。这样,理解作者的感受已经水到渠成了。

  这篇文章的重点是把对生命的感悟和实际生活结合起来,如何让自己有限的生命发挥出无限的价值。我在学课文时,请学生说说怎样做就是在好好使用生命,创造无限的价值?怎样做又是白白糟蹋生命,虚度年华?学生联系生活实际谈见闻。之后,我出示:“生命因_______而精彩”,沉思片刻后,学生纷纷各抒己见,一个个都成了小哲人。“生命因珍惜而精彩,生命因坚强而精彩”等。我趁热打铁,赶紧又说:“那么既然生命掌握在我们手中,我们该怎样好好使用生命呢?学生的积极性被调动起来了。

  存在不足:

  课始,由于紧张,过渡语不够简练,有些重复,有些关键的教学环节忘记进行。不能够充分的调动全体学生的积极性,使学生全员参与。

  七年级语文教学反思8

  从第一次接触《目送》,到今天执教《目送》,回顾这一段备课过程,颇有些想法。

  记得赵老师第一次把龙应台的《目送》摆到我面前的时候,有一种从未体验过的感觉,不是慌张,是沮丧,因为自己已经好几年没有关注文坛的动态了,说这些年一心沉浸在初中语文教学上,而忽略了对文学的关注,其实是一个多么苍白的借口。虽然语文不等于文学,但文学却是语文教学素材的真哟来源。于是没有退缩的理由,只好硬着头皮去沉浸其中,这么一来,发现自己很快被作者带进去了。记得以前看过她的《野火集》,这里似乎没有那样的锋芒了,眼前出现的是一个无比孤独的龙应台,在政治上,文学上都取得了巨大的成功的她,突然发现:“会不会你赢得了全世界,但你失去了你的孩子?”《目送》中的龙应台似乎正一步步迈向空前的落寞。我被落寞抓住了,深深的,深深的不能解脱。于是解读的切入点就是落寞。但是仔细一想,一篇文章的感情是不能够从一开始就告诉学生的,这种感发的力量必须一点点培育,才能逐步的触动学生,所以这显然是一个不太合适的切入。那么路径在哪里呢?

  再一次回到文本,再读,再思考,我发现经过几次反复的读,似乎对文本有了不同的感觉,这种直觉跟一个字有关,那就是“门”,从小学的校门,机场的检票门,单位的侧门,医院的玻璃门,火葬场的炉门,门像一个到处存在的指示灯,一下子照亮了我的行的道路。对,就是门,就从门入手。那么。怎么开始?又怎么结束?

  时间关系,明天完成。

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七年级语文教学总结 篇1
  本学期我担任122班语文教学工作.本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务现将具体工作总结如下:  一 ...... 阅读全文

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